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... 실천할 수 있도록 안내문과 환경 달력을 보내면 어떨까요? 6월 한 달만이라도 플라스틱 사용을 안 한 날에 나뭇잎 스티커를 붙이며 생활 습관을 기르는 것이지요.재활용품을 활용한 창의 놀이재활용품으로 멋진 작품을 만들고, 놀이에 활용해보세요. 페트병, 종이컵, 신문지, 박스 중 원하는 것을 골라 모둠별로 함께 작업하는 것도 좋습니다. 종이컵과 휴지심을 연결해 ...
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① 나뭇잎 모양 종이를 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 나뭇잎 모양 종이에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 나뭇잎 모양 종이를 보고 있구나. - 나뭇잎의 모양이 모두 다르구나. - 손가락을 다섯 개 쫙 편 모습과 닮은 이 나뭇잎은 무엇일까? - 그래, 단풍잎이구나.③ 교사가 나뭇잎 모양 종이에 끼적이는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 은행잎은 어떤 모양을 닮았니? - 부채를 편거 같은 모양을 닮았구나. - 선생님은 이 은행잎 모양 종이 위에 선을 쭉쭉 그어볼 거야. - 그리고 알록달록 색칠도 해주었어. - ○○이는 어떤 모양의 나뭇잎에 끼적여 보고 싶니?④ 영아가 나뭇잎 모양 종이에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 돕는다. - ○○이는 단풍잎 모양의 종이를 골랐구나. - ○○이가 단풍잎 모양을 따라서 선을 그어주고 있구나. - 여러 가지 색으로 색칠도 해주었구나. - 단풍잎이 알록달록 해졌네.
① 가지만 있는 가을 나무 그림 자료를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 가지만 있는 가을 나무 그림 자료에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 이게 뭐지? - 나뭇잎이 없는 나무구나. - 나무에 왜 나뭇잎이 없을까? - 추워서 나뭇잎이 다 떨어졌나 봐.③ 교사가 가을 나무 그림에 가을 나뭇잎 그림 조각을 붙이며 영아의 모방을 유도한다. - 선생님이 나무가 춥지 않게 나뭇잎을 붙여줘야겠다~ - 빨간색 나뭇잎을 여기에! - 노란색 나뭇잎은 여기에!④ 영아가 자유롭게 가을 나무 그림에 가을 나뭇잎 그림 조각을 붙였다 떼기를 반복해 본다. - ○○도 나뭇잎을 붙여볼 거야? - 나무의 팔에 빨간색 나뭇잎을 붙여주었구나. - 나무에 붙였던 나뭇잎을 뗐다가 얼굴에 붙였네~ - 노란색 나뭇잎을 여러 개 붙였구나.■ 교구제작방법준비물 : 가지만 있는 가을 나무 그림, 가을 나뭇잎 그림 조각, 벨크로 테이프가지만 있는 가을 나무 그림과 가을 나뭇잎 그림 조각을 코팅하여 뒤에 벨크로 테이프를 붙인다. (이때, 코팅지 모서리는 둥글게 자른다)
3. ‘가을 나뭇잎’ 활동을 소개한다.- 이번 미술 시간에는 가을 나뭇잎으로 화지에 나뭇잎 친구들을 꾸며보자.4. ‘나뭇잎 친구들’ 활동을 할 때 필요한 재료들을 살펴본다.- (나뭇잎을 보여주며) 무엇이니?- 만약 나뭇잎 친구들이 우리가 잘 때 신나게 돌아다닌다면 어떤 표정과 몸짓으로 놀러 다닐까~?- 나뭇잎 친구들을 상상하며 화지를 꾸며보도록 하자![활동방법]① 단풍잎과 눈알 스티커, 그리기 도구를 준비합니다.② 단풍잎을 화지에 붙여줍니다.③ 그리기 도구로 그림을 그리고, 색칠해줍니다.④ 그리기 도구로 배경을 꾸며 완성해줍니다.5. ‘나뭇잎 친구들’ 활동을 한다.6. 활동이 끝나면 사용했던 재료와 주변을 정리 정돈 한다.7. 자신의 작품을 친구들에게 소개한다.8. ’나뭇잎 친구들’ 활동을 평가한다.■ 작품 사진
① 다양한 나뭇잎 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 나뭇잎 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 나뭇잎 그림을 보고 있구나. - 어떤 나뭇잎들이 있니? - 은행잎도 있고, 단풍잎도 있네. - 나뭇잎 모양이 모두 다르네. ③ 교사가 나뭇잎 그림을 보고 그림자를 찾아볼 수 있도록 격려한다. - 나뭇잎 그림을 보고 그림자를 찾아볼까? - 단풍잎은 모양은 어때? - 손바닥처럼 생겼구나. - 끝부분은 뾰족하네. - 단풍잎 모양과 같은 그림자가 여기 있네.④ 영아가 나뭇잎 그림을 보고 같은 모양의 그림자를 찾아볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 은행잎 그림을 보고 있네. - 은행잎의 모양은 어때? - 부채 모양으로 생겼구나. - 은행잎 모양과 같은 그림자는 어디에 있을까? - ○○가 은행잎 그림자를 잘 찾았구나.
① 나뭇잎을 바구니에 담아 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 바구니에 담긴 나뭇잎에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 나뭇잎을 만지고 있네. - 나뭇잎을 만졌더니 느낌이 어때? - 나뭇잎의 모양과 색깔이 모두 다르네. - 나뭇잎을 흔들흔들 움직여 볼까? 흔들흔들~ 춤을 추는 것 같네.③ 교사가 나뭇잎을 이용하여 음식을 만드는 놀이를 보여주고, 영아가 해볼 수 있도록 격려한다. - 나뭇잎으로 선생님은 맛있는 음식을 만들어 봐야지. - 냄비에 담아서 보글보글~ - 맛있는 국이 되었네. - 접시에 담아서 맛있는 반찬도 만들어야지. - ○○도 나뭇잎을 접시에 담아볼까?④ 영아가 나뭇잎을 이용하여 음식을 만들며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - 선생님이 만든 맛있는 나뭇잎 국이야. - ○○가 만든 음식도 먹어볼까? 맛있는 나뭇잎 빵이구나~ - 냠냠냠, 너무너무 맛있다. - 또 어떤 음식을 만들어 볼까? - 나뭇잎을 올려놓고 칼로 잘라보고 있구나.■ 참고사항① 수분이 마른 낙엽을 탐색할 경우 부서질 수 있으므로 나뭇잎의 수분 정도를 고려하여 준비한다.② 월령이 낮은 영아가 많을 경우 위생, 안전을 위해 색지로 나뭇잎을 만들어 제공해 주어도 좋다.
| 월안 | 주안 | 일안 | |||
| 만 0세 | 만 1세 | 만 2세 | 만 3세 | 만 4세 | 만 5세 |
| 혼합반(0,1세) | 혼합반(1,2세) | 혼합반(3,5세) | 연장보육(영아) | 연장보육(유아) | 방과후 |
| 야간연장(영아) | 야간연장(유아) | ||||
봄에는 엷은 꽃이 피더니, 여름엔 짙은 녹색의 나뭇잎처럼, 짙은 색깔의 장미꽃 등이 피어요. 계절은 아름다움으로 치닫네요. 행복한 날들 되세요.
5시즈음 슬슬 산책나가서 동네 산책길 걸었더니 분주한 퇴근시간속의 아주 한가한 나를 느끼니 너무 여유있고 좋았네요 음악까지들으며~~정경호 회상~ 길을걸었지 누군가 곁에있다고 나무들과 인사하고 나뭇잎과인사하고 졸졸졸 냇물과도 인사하고 아주 여유로유 산책이었어요
노랗게 물든 나뭇잎이 분명 ...가.을.인.데... 하얗게 덮힌 눈 담요가 ...겨.울.이.네.요...
... 아직도 대파는 안 사오셔서 이번주는 대파 없이 마늘만 넣고 조리 했네요. 1. 단감(눈 오기 전날 나뭇잎이 다 떨어져 을씨년스럽게 달려 있는 단감을 보며 찰칵 했네요.) 2. 철쭉(눈 맞은 철쭉 다가가니 예쁘기도 하더라구요. 사진으로는 잘 보이지 않겠지만) 감기조심하세요. 저는 알레르기와 감기가 함깨 동반해 피곤하네요. 약을 먹으면 졸립고 약도 ...
나뭇잎이 2주 사이에 이렇게나 많이 떨어졌어요. 소설도 지나고 이제 겨울의 길목이네요.
가을에 할 수 있는 플레이콘 붙이기 도안입니다.단풍잎, 은행잎, 나뭇잎, 코스모스
작은책 형식으로 상단에 있는 색과 비슷한 색의 나뭇잎을 찾아서 붙이는 활동이에요
... 방법이 같으니 접고 싶은 것을 골라서 접는다. 참외, 사과, 토마토, 레몬, 감은 귤과 같은 방법으로 접어도 된다.나뭇잎, 레몬, 귤, 포도, 번데기, 나비는 7,5cm, 스티커 애벌레는 제일 큰 사이즈로 사용, 색종이로 할 시는 50원짜리 동전으로 그려서 잘라서 사용, 더듬이는 그린다. 귤은 꼭지모양을 잘라 붙이고 귤과 파프리카 꼭지는 아이스크림 접기 두 번을 접어 붙인다. ...
... 방법이 같으니 접고 싶은 것을 골라서 접는다. 참외, 사과, 토마토, 레몬, 감은 귤과 같은 방법으로 접어도 된다.나뭇잎, 레몬, 귤, 포도, 번데기, 나비는 7,5cm, 스티커 애벌레는 제일 큰 사이즈로 사용, 색종이로 할 시는 50원짜리 동전으로 그려서 잘라서 사용, 더듬이는 그린다. 귤은 꼭지모양을 잘라 붙이고 귤과 파프리카 꼭지는 아이스크림 접기 두 번을 접어 붙인다. ...
억새, 나뭇잎, 나뭇가지, 지끈 등 다양한 미술 재료를이용하여 자유롭게 꾸며줄 수 있어요.
입하와 소만의 절기 특징에 대해 알아본다.
입하와 소만에 하는 일을 알아보고 관심을 가진다.
