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① 사랑하는 우리 반 친구들 그림 자료를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 우리 반 친구들 그림 자료에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○이가 보고 있는 것이 뭘까? - 여러 친구들이 있구나. - 근데, 친구들 얼굴이 없네. - 여기에 우리 반 친구들을 꾸며 줄까?③ 친구들 사진을 그림 자료에 붙여 볼 수 있도록 돕는다. - 여기 우리 반 친구들 사진이 있구나. - 여러 친구들 사진을 이용해 그림 자료에 붙여서 줄까? - ○○이가 친구들 사진을 골라 볼까? - ○○이가 □□이 사진을 그림에 붙이고 있구나~④ 다양한 재료를 이용하여 우리 반 친구들을 꾸며 줄 수 있도록 격려한다. - 여기에 어떤 것들이 있을까? - 색연필도 있고, 스티커도 있고 색종이 등이 있구나. - 이것을 이용하여 꾸며줄까? - ○○이가 사진 위에 스티커를 붙여 꾸며 주고 있구나.
① 검은 종이를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 검은 종이에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 검은 종이를 만지고 있구나. - 검은 종이를 만지면 매끈한 느낌이 드는구나. - 검은 종이로 무얼 할 수 있을까? ③ 교사가 검은 종이 위에 크레파스로 그림을 그리는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 검은 종이에 크레파스로 그림을 그리면 좋을 것 같아. - 검은 종이에 노란색 크레파스로 동그라미도 그리고, 구불구불 선도 그리고~ - 다른 색으로도 그림을 그려볼까? - ○○도 선생님처럼 크레파스를 쥐고 그림을 그려보자.④ 영아가 친구와 함께 검은 종이 위에 크레파스로 그림을 그려볼 수 있도록 한다. - 검은 종이가 크니까 친구와 함께 그림을 그려볼까? - 친구가 어떤 색의 크레파스를 고를까? - 친구와 같은 색의 크레파스로 함께 그림을 그려볼까? - 친구가 그린 그림 위에 다른 색으로 그림을 그렸더니 더 멋지게 변했구나.■ 참고사항영아가 친구와 함께 그림을 그리는 놀이이므로, 제공하는 검은 종이는 평소 영아가 사용하던 종이보다 큰 것으로 제공한다.
① 친구 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 친구 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 그림을 보고 있구나. - 귀여운 친구들 그림이구나.③ 교사가 친구 그림 위에 하트로 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 친구 그림 위에 하트로 끼적여볼 거야. - 친구 옷에 하트를 하나! - 친구 머리 위에도 하트! - 친구 볼에도 작은 하트를 끼적여볼까?④ 영아가 친구 그림 위에 하트로 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○이도 친구 그림에 끼적이고 있구나. - 친구 얼굴에 하트를 끼적였네. - 친구 옷에도 하트를 많이 끼적여주었구나.
① 블록으로 만든 가을 길을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 블록으로 만든 가을 길에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 블록으로 만든 가을 길을 보고 있구나. - ○○아! 가을 길에는 무엇이 보이니?③ 교사가 가을 길을 걷는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 가을 길에 노랗게 물든 은행잎이 많이 보이는구나. - 선생님은 은행잎을 밟고 걸어가 볼 거야. - 우와~ 노랗게 물든 가을 길이 너무 멋지다! - 이번에는 은행잎 위에 앉아서 좀 쉴게. - 은행잎 위에 앉으니 푹신한 느낌이 드네.④ 영아가 친구와 함께 가을 길을 걸으며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이도 은행잎을 밟으며 걸어가고 있구나. - □□이가 ○○이의 뒤를 따라 걷고 있네. - 이번에는 □□이와 ○○이가 손을 잡고 가을 길을 걷고 있구나. - 둘이 손잡고 가을 길을 걸으니, 무척 즐거워 보이는구나.■ 참고사항쌓기 영역에서 블록으로 만들 가을 길과 연계하여 놀이해 본다.
① 친구의 사진이 붙어 있는 종이컵 탑을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 종이컵 탑에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 선생님이 만들어 놓은 종이컵 탑을 보고 있구나. - 종이컵을 거꾸로 쌓아 만든 탑이야.③ 교사가 종이컵 탑을 탐색하며, 친구 사진이 붙어 있는 종이컵을 찾아본다. - 여기 탑 속에 친구들이 숨어 있어. - 이렇게 종이컵을 하나씩 하나씩~ 꺼내어 옆에 놓아볼까? - 까꿍~ 종이컵 탑 속에 친구가 숨어 있었구나. - ○○도 해볼까?④ 영아가 종이컵 탑 속에서 친구를 참으며 탐색 놀이를 할 수 있도록 돕는다. - 선생님이 다시 종이컵 탑을 쌓아볼게. - 친구를 찾으면 여기에 모아볼까? - 어디 숨었나? 까꿍~ 여기 있네. - 종이컵 탑 속에서 친구들을 많이 찾았구나.■ 참고사항종이컵을 뒤집어 놓은 상태에서 영아의 사진을 붙여주고, 그렇지 않은 종이컵과 함께 탑을 쌓아 제공한다.
| 월안 | 주안 | 일안 | |||
| 만 0세 | 만 1세 | 만 2세 | 만 3세 | 만 4세 | 만 5세 |
| 혼합반(0,1세) | 혼합반(1,2세) | 혼합반(3,5세) | 연장보육(영아) | 연장보육(유아) | 방과후 |
| 야간연장(영아) | 야간연장(유아) | ||||
... 주지 교과 수업했고 마지막 교시 때 영화 보려고 했으나 안했음ㅋㅋ 본인들 행동에 전혀 반성 안함ㅋㅋㅋ 이 친구 기초학력부진아라서 간식 예산 있는데 갑자기 애들한테 간식 나눠줌 나 때문에 산 거니까 너희 먹어도 돼 ㅇㅈㄹ 오늘 공부하기 싫고 나도 얘랑 공부하기 싫어서 유튜브로 수학 영상 몇개 보여주고 개념 익히고 그 샘 교실로 ...
말그래도 국어 수행평가가 다른 사람에게 편지 쓰기인데요. 동료교사 자녀가 편지 쓰기 싫다고 안 냈어요. 활동지도 안 낸 것 같고요. ㅈㄹ하기 싫어서 그 친구 수행평가 안 냈으니까 기존 샘이 점수 주던 말던 알아서 하세요~라고 메모 남겨뒀어요. 알림장도 제대로 안 쓰고... 집에서 수행평가 준비도 안해오고~ 이런 표현 그렇지만 그 반 애들은 괜찮은지 모르겠어요.
... 초등학교 글 올리는 사람이에요. 친구들한테 좋은 글은 보내는데 안 좋은 글? 특히 업무 이야기는 못하겠어요. 자녀들한테도.... 자녀를 나 대신 키우는 남동생, 여동생한테도요. 다음주까지만 일하는 거니까 적당히 놀다가 가기로 했어요. 수업 방해되는 애들 교무실로 보냈는데 뭐할 거를 보내라고 관리자가 이야기했는데 저는 못하겠다고 이야기했네요. 이래나 ...
... 저 밖에 없는데 어디 글 쓸 때가 없어서요. 학생 수 20명 안되는데 난독증 친구가 5명 정도? 영어 알파벳 못 뗀 친구도 2~3명? 주변 정리 안되는 애들.. 많고... 건강 상의 이유로 부모님이랑 같이 학교 오는 애도 있어요... 부모님이 1층 복도에서 대기하다가 학교 생활이 어려우면 데려가시는... 5학년인데 현장체험학습 때 부모님이 몰래 따라오는 경우도 있고요ㅋㅋ 학급에 ...
평가제때 양치지도를 어떻게 하면 되나요? 하고 싶은 친구가 먼저 하도록 하는지 (그럼 한 번에 몰릴 것도 같고,,,)아님.. 밥 먹고 일렬로 줄 서서 해야하는지...여쭈어요.. 연령은 만2세에요...
친구 얼굴 일부분과 좋아하는 것을 보고 누구인지 맞춰보며 퀴즈형식으로 PPT를 만들어봤습니다 손이 다소 많이 가긴 하는데 유아반 아이들이 엄청 좋아합니다^^
* 과학영역 [돋보기로 친구의 손을 관찰하고 그림으로 표현해보아요] 활동지입니다.
유치원과 친구 핀포킹 펀칭하기 스템플러
예일 유치원 온비반 친구들이 만든 크리스마스 로고 입니다!
예일 유치원 온비반 친구들이 만든 크리스마스 로고 입니다!
동지의 의미와 풍습에 대해 알아보고, 동짓날에 대해 관심을 가진다.
